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给排水管道工程课程讲授变革

择要:“给排水管道工程”是给排水迷信与工程专业的中心课程,触及的知识点多,实际性、理论性及综合使用性强,给讲授带来肯定的难度。本文依据多年的讲授体验,从课程的讲授近况动身,大爆奖真人剖析讲授中存在题目,提出应引入多媒体、增强与先生的互动,在实际讲授中联合实践工程、添加案例大爆奖真人剖析,同时改良稽核方法等变革步伐,以进步讲授质量与结果。

要害词:管道工程;讲授变革;工程理论;案例讲授

随着都会化历程的放慢以及城建根底设备项目标大范围睁开,管网工程的建立出现出管线多、里程长、埋深大、地质条件庞大的趋向,这肯定要求给排水专业人本领备踏实的实际根底知识和丰厚的理论经历,同时也给“给排水管道工程”(以下简称“管道工程”)课程的讲授提出了更高要求。“管道工程”课程是给排水迷信与工程专业紧张的专业骨干课程之一,次要包罗讲堂上的实际讲授和看法练习、给排水管网课程设计、结业设计等理论讲授进程,是一门综合性、理论性极强的专业?课程。[1]本文依据多年来在“管道工程”课程讲授中的体验,参考自创相干学科和兄弟院校的良好讲授经历,分析以后管道工程讲授中存在的题目;并针对省属中央高校的特点及“湖北省平凡初等学校战略性新兴(支柱)财产”人才培育方案要求,对现有课程讲授停止变革,探究和构建更为实用的讲授形式和讲授办法,以改进讲授结果、进步讲授质量。

1讲授近况

1.1内容掩盖面广

现在我校接纳的课本是中国修建产业出书社出书,严煦世、刘遂庆主编的《给水排水管网零碎》,同时参考了王增长、姜乃昌、许保玖、李圭白、赵复兴、何建京等主编的课本。“管道工程”课程是整合晚期《给水工程》中的“给水管网”和《排水工程》上册两门课程,兼并为一门课程。课本也是次要参考这两本书的组成,在内容上有所删减,也有美满和增补。这些课本的次要内容大要上包罗:概论、工程计划、管网的水力学根底、管网的模子、给水管网工程设计、排水管网工程设计、管网的优化、管材和附件等。这些内容既包罗根本的观点和根底实际知识,又含有管网设计、施工和养护的办法;既包罗技能方面的知识,又含有办理方面的内容,掩盖面相称普遍,触及给排水管道建立流程中的计划、设计、施工、前期的办理、养护等全进程。

1.2次要内容之间互相独立

“管道工程”课程涵盖的知识点较多,各局部内容之间又互相独立。比方本课程的两大设计——给水管网工程设计、排水管网工程设计等,次要触及水力学、水泵与水泵站、水文学、给排水施工、都会计划等知识;管材和附件次要触及水力学、资料、构造等知识;管网优化,次要触及盘算机编程、水泵与水泵站、水工程经济等知识;管道养护,次要与地质、管材、施工等知知趣关。

1.3与先导课程干系严密

“管道工程”课程普通在第五或第六个学期开设,在此之前,先生应修完一切给排水的专业根底课和一局部专业偏向课,必需熟知相干的专业根底知识。该课程的次要内容以先导课程为根底,和先导课程之间干系亲密.

2存在的题目大爆奖真人剖析

(1)讲授学时偏少,难于满意要求。讲授学时少与讲授内容多的抵牾是以后初等学校本科课程讲授中存在的广泛题目。该门课程原来不断是布置64实际学时,由于对专业课时的紧缩,增加到现在的56学时,同时授课的内容却比曩昔有所添加。一方面教员简直很难在56个学时内零碎、精准、通透的报告诸多内容,另一方面也加大了先生在短工夫内对课程内容充沛掌握和纯熟使用的难度。(2)讲授方式单一,先生学习自动性差。以后我校的讲堂讲授接纳“板书+PPT”的方式,以教师解说为主。关于“管道工程”这门课程而言,包括的内容单一,并且也掩盖了大局部专业根底知识,先生需求影象和了解的知识点过多,广泛存在了解浮浅、影象含糊等题目,从而影响学习积极性。特殊是关于那些在大一、大二没有学好通识根底课和专业根底课的先生而言,对本课程的学习会感触尤为困难,最初乃至会恶感这门课程乃至保持对这门课程的学习。(3)实际讲授与理论存在摆脱景象,影响先生对知识的了解与掌握。管道工程理论性、使用性强,许多施工技能、施工工艺及标准上的数值要求只要在现场亲眼所见,才干有更直观的看法和深化的了解。但是现在许多高校由于学时及资金无限,或许是短少适合的练习场合,先生只能看图片,听教师解说,发扬想象,融会贯通标准相干要求,难以深化了解管道工程的设计办法与施工工艺。(4)稽核方法单一,未能充沛表现测验作为讲授进程反应手腕的作用。该课程接纳的是传统稽核方法——闭卷测验,遭到试卷题型题量及测验工夫等客观条件的限定,所稽核内容无限,简直都是一些观点、标准和复杂的问答与盘算。先生平常不高兴,考前暂时突击看书也能获得较高的成果,这使得无法经过测验成果来反应和反应讲授状况。

3讲授变革探究

(1)多媒体与传统讲授联合、互动讲授。“管道工程”讲授与实践工程的相干性非常强,管网零碎的部署方式、管道工程的施工进程、管道的衔接方法、反省井阀门井等附件的构造方式接纳传统的板书方法无法精确地表达,影响先生对相干知识点的直观看法和准确了解。在讲授中引入多样化多媒体技能,可较好地加强先生对实践工程的感官看法。经过视频播放,使得以板书方式难以教学的内容在较短的工夫内能被先生了解和承受,不只延长了讲授工夫,进步了讲授服从,也为引进新的讲授内容发明了条件。同时在讲授工夫容许的条件下,可增强师生之间、生生之间的讨论和互动,营建各抒己见的轻松讲堂气氛。(2)工程理论与实际讲授联合、案例讲授。管道工程属于地下工程,不只开挖量大、工序繁琐,并且建立周期长,普通练习在某个详细项目只能看到该工程的某个装置进程或是某个施工顺序,很难理解到整个工程的全进程。同时由于练习的工夫和经费无限,一次练习最多也只能布置到2~3个工地停止,这使得工程理论很难与实际讲授同步停止。在实践讲授中,一方面充沛应用练习基地和合作单元的施工现场停止练习,加强先生对管道施工的理性看法和标准要求的了解,[3]另一方面可延聘业务知识过硬、具有丰厚理论经历的初级工程师作为校外导师,[4]到场指点先生理论或进校展开专题讲座,增强先生对要害知识点的了解与看法,同时充沛应用校内现有的实行设置装备摆设,经过演示性实行来加深对实际知识的了解。别的在实际讲授中多引进工程实例停止大爆奖真人剖析,[5]比方在讲排水体制及合流制排水改革时,以武汉市旧城管网改革为例,大爆奖真人剖析原来零碎的毛病,提出新的改革方案,并与实践改革效果绝对比,加深对知识点的了解并进步大爆奖真人剖析题目息争决题目才能。(3)变革课程稽核方法。管道工程是一门理论性很强的课程,以后“杰出工程师”的培育及“湖北省平凡初等学校战略性新兴(支柱)财产”人才培育方案都要修业生不只可以掌握踏实的专业根底实际知识,还要具有灵敏运用所学知识自主处理庞大工程题目的才能。本该课程对先生的要求是理解给排水零碎的体制和计划要求,熟习管道零碎的根本观点和管线部署准绳,掌握管道设计与盘算的原理和施工办法,具有运用实际知识来处理实践工程题目的才能。对先生的最初稽核接纳平常成果+理论+课程设计+闭卷测验的多元化稽核方式,平常成果占20%,包罗平常出勤率、讲堂分组讨论体现和作业完成状况等,可促进先生的课前预习和课后温习;理论占10%,促进先生积聚工程理论经历和增强对知识点的了解;课程设计占20%,可促进先生经过查找标准和材料来处理实践题目;最初闭卷测验占50%。经过多种稽核方法的组合,确定先生本课程的终极成果。这种稽核方法不只促进了先生对根底知识的了解,培育了先生综合使用才能息争决题目的才能,到达了讲授的目标,也能更片面反应先生对该课程的掌握状况,真实地停止讲授反应,促进讲授结果的进步。

4结语

随着我国城建奇迹的疾速开展,各地增强了对综合管廊、地下管线工程的注重,急迫需求具有专业视角和专业水准的给排水管道工程设计、施工及办理等方面的综合使用型人才。“管道工程”课程的讲授内容触及给水管网、排水管网工程的勘查、设计、施工和养护等多方面的专业知识,是一门实际性、理论性和使用性均较强的课程。作者针对省属中央高校的特点及“湖北省平凡初等学校战略性新兴(支柱)财产”人才培育方案要求,联合亲身的讲授阅历,从该门课程讲授近况和存在的题目动身,对课程讲授变革做了开端的探究,以期能为社会培育出高本质专业技能人才。

参考文献

[1]初等学校给水排水工程学科专业指点委员会体例.初等学校给排水迷信与工程本科指点性专业标准[M].北京:中国修建产业出书社,2012.11.

[2]李树平,刘遂庆,吴一蘩.《给水排水管道工程》课程讲授变革研讨[J].教诲讲授论坛,2011(24):20-22.

[3]陆建兰,张莹.给排水管道工程课程理论讲授初探[J].吉林省教诲学院学报,2015.31(10):56-57.

[4]汪艳宁,员建,李文朴,田素凤.面向杰出工程师培育的给水排水管网零碎课程讲授变革[J].中国古代教诲配备,2014(23):57-59.

[5]何芳,朱雷,陈威.基于CDIO理念的高校工科青年教员理论才能培育研讨[J].赤峰学院学报,2016.32(4):254-255.ISSN16731-260X.

作者:何芳 汪恂 朱雷 王健 单元:武汉科技大学城建学院

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